教學方法和教學手段是提高教學質量的一個重要環節。在教學目的、教學内容确定之後，采用的教學方法和教學手段是否恰當直接影響着學生知識的掌握、能力的開發、技能的培養，對于完成教學任務、實現教學目的具有重要意義。從某種意義來說，教學方法和教學手段是關系着教學成敗的重要問題。

　　《多媒體會計綜合模拟實訓》課程作為會計學專業的主幹課程，其操作性和實用性都很強。結合本課程的特點，針對應用型本科學生的特點，主要培養學生的社會适應性，教育學生樹立終身學習的理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。

　　在《多媒體會計綜合模拟實訓》教學過程中，探索多種不同的教學方法和教學手段，積極改進教學方法與手段，力求真正突出應用型本科教育的辦學特色。

　　 一、教學方法改革

　　理論教學以構築學生的知識結構為主要目标，實踐教學以構築學生的能力結構為主要目标。《多媒體會計綜合模拟實訓》是應用性、動手操作能力較強的學科，在搞好課堂教學的同時，應通過多種途徑和方法加強實踐性教學，增強學生的實際工作能力。在教學活動中，要體現以“學生為中心，教師為主導”的精神，教師與學生要相互配合、促進，提高教學質量。

　　（一）改變以教師“教”為中心的灌輸式的傳統教學方法

　　在課堂教學中突出學生在教學活動中的主體地位，讓他們通過課堂活動發現問題、探索問題、讨論問題和解決問題，在主動積極的思維活動中獲取知識、掌握學習方法，提高教學效果。改變過去以知識掌握為主線的設計思路，将知識、方法、技術熔于一體，使課堂的各個要素得到有機重組。

　　（二）加強學生自學能力的培養

　　根據學生不同的心理特點和層次，設置各種課堂教學活動，滿足學生的學習需要，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，把“要我學”變成“我要學”。在構建自主學習的過程中，幫助學生設置學習目标，使他們能調控自己的學習行為和策略，了解每一學習階段的學習特點和規律，掌握有效的學習方法，從而學會自主學習。例如，教師課前可布置練習題及思考題，鼓勵學生自主學習，做好課前預習的準備，帶着疑問聽課，達到事半功倍的良好學習效果。适當減少教師課堂講授的時數，每門課程提出适當的課外學習要求，供學生自學，讓學生在自主學習的過程中，培養、提高獲取知識的能力和創新能力。 還可以鼓勵學生采用模仿學習法、互幫互助法等。由于課堂時間有限，而教學任務較重，類似的操作不再重複講解，例如：填制支票、增值稅專用發票等原始憑證；填制記賬憑證；登記各種賬簿等。要求學生課後模仿所學方法，獨立完成相關的賬套資料。綜合實訓的理論性與操作性較強，教師可鼓勵優秀的學生幫助、帶動落後的學生學習。

　　（三）增強實訓環節

 　　通過課堂的理論學習和實驗相結合，再輔以重點課程的模拟實訓，依據崗位職責進行模拟崗位實訓，加強學生的崗位适應能力，達到應用型人才的培養目标。

　　 二、教學手段改革

　　傳統的教學手段主要是采用“教材—粉筆—黑闆”的方式，相對較單調，不利于教師的教學與學生的學習。随着經濟的發展與社會的進步，我們應采用各種現代化教學技術手段，為課堂教學提供教學支持與服務，為學生自學提供學習支持與服務。

　　（一）手工會計教學和會計電算化教學應相結合

　　會計實訓操作手段主要分為手工會計教學和電子計算機會計教學兩種方式。手工會計操作的教學與電子計算機會計教學各自發揮不同的作用，不能相互替代。

　　1、兩種方式有不同的目的與要求。手工會計操作的目的是讓學生理解企業會計機構設置、會計人員配備、會計崗位職責以及會計憑證傳遞程序、會計賬簿設置體系、會計報告編制和會計檔案保管等會計核算組織與管理工作的情況，熟練掌握企業會計核算從建賬到會計報告編制全過程經濟業務的會計處理程序和方法。計算機會計實訓的目的是通過計算機系統初始化、基礎數據輸入、記賬、結賬、查詢、編制會計報告等業務的電算化處理，熟練掌握會計電算化操作的基本方法。

　　2、手工會計操作可以增強學生對會計業務處理流程的直接認識。在手工會計操作中，學生先通過對原始憑證的審核據以編制記賬憑證，然後根據審核無誤的記賬憑證平行登記日記賬和各種明細賬；同時彙總編制會計科目彙總表，據以登記總賬。學生通過親自操作，可以完整的了解整個會計實務操作過程，理解會計核算系統中的内部牽制和各種憑證、明細賬、總賬、報表之間的勾稽關系，這是會計電算化實訓無法提供的。所以，在教學過程中，應将手工會計教學與電算化教學相結合。這也正是《多媒體會計綜合模拟實訓》課程教學手段改革中的重要形式。

　　手工會計教學和會計電算化教學可以進行模塊教學、分階段教學等，将手工會計教學的資料應用于會計電算化教學中。取得、分析、填制與審核原始憑證、記賬憑證，應先在手工會計教學中進行，由于登記賬簿、結賬的時間花費過多，這兩步驟的工作學生可不全部操作，但應該掌握手工操作的技巧，而手工編制會計報表的工作仍然是非常重要，對于學生理解企業内部業務的勾稽關系是很有幫助的。手工填制完記賬憑證後，可以将記賬憑證的資料引入到會計電算化教學中，這樣，節省了登記賬簿、結賬、編制會計報表的時間，提高了工作效率。

　　（二）改革考試形式

　　實訓課程注重學生的動手操作能力，考試形式的多樣化也是我們注重學生動手能力培養的一個方面。實訓考核是檢驗學生對實踐教學内容掌握的程度，針對不同的實訓環節，應采取不同的考核辦法。除了常規考試之外，我們還采用撰寫實訓報告、模塊考試、綜合實訓等多種不同的考核方式。

　　總之，在實踐教學過程中應堅持“以學生為中心，以能力為本位，以職業技能為目标”的指導思想。一方面，積極引導學生自主學習，并将所學知識和技能應用于實踐。另一方面，從實際出發，形成理論、實踐教學交融的漸進學習方法，切實培養和提高學生的實踐動手能力和操作技能。