郭晉傑：工欲善其事，必先利其器 ——如何設計網絡教學
日期:2020-04-03 | 點擊量:
一、工具篇
“工欲善其事，必先利其器”。為提高在線教育質量，我選擇了TechSmith旗下一款專門錄制屏幕動作的工具Camtasia（V8.6）；硬件的配備上，專門購買了Logi C270攝像頭、得勝電容麥克風PCM-5550、高漫116HD數位屏和手機俯拍支架直播補光燈（财務管理課程的闆書比較多，而且經常需要畫圖來輔助等，數位屏結合手機俯拍支架主要用于這方面内容的制作）。
當然，好的課堂主要取決于教學設計和教學方法，适當的工具僅是錦上添花。選購這些器材，一方面是從方便網絡教學的考慮出發，另一方面也與個人愛好有關，這些都不是網絡教學的必備資源。
四、教學反思篇
目前網絡教學基本可以複制傳統課堂的大部分功能，但從互聯網教育的發展來看，還是遠遠達不到期望。特别是現有教學仍然沿襲了傳統的“以教師為中心”的模式，學生主動思考空間比較小，項目驅動教學法和翻轉課堂的效果還沒有實現，這都需要更進一步的思考和實踐。
“工欲善其事，必先利其器”。為提高在線教育質量，我選擇了TechSmith旗下一款專門錄制屏幕動作的工具Camtasia（V8.6）；硬件的配備上，專門購買了Logi C270攝像頭、得勝電容麥克風PCM-5550、高漫116HD數位屏和手機俯拍支架直播補光燈（财務管理課程的闆書比較多，而且經常需要畫圖來輔助等，數位屏結合手機俯拍支架主要用于這方面内容的制作）。
當然，好的課堂主要取決于教學設計和教學方法，适當的工具僅是錦上添花。選購這些器材，一方面是從方便網絡教學的考慮出發，另一方面也與個人愛好有關，這些都不是網絡教學的必備資源。
二、教學準備篇
本學期的《财務管理學》是本人常年承擔的主幹課程，因此各項教學資料比較齊全，所以相關課件、教學日曆、教學大綱、考試大綱等資料已經備好并傳至學校制定的超星教學平台和世界大學城教學平台。
考慮到網絡教學環境下的課堂反饋特點，我決定采取“錄播知識點”+“直播串講”+“課堂讨論”相結合的形式。錄播視頻按知識點來設計，每次講解控制在15分鐘以内（個别難點内容可适當放寬時間），使學生在移動終端學習時不至于注意力分散，盡量保證預習效果。
本學期的《财務管理學》是本人常年承擔的主幹課程，因此各項教學資料比較齊全，所以相關課件、教學日曆、教學大綱、考試大綱等資料已經備好并傳至學校制定的超星教學平台和世界大學城教學平台。
考慮到網絡教學環境下的課堂反饋特點，我決定采取“錄播知識點”+“直播串講”+“課堂讨論”相結合的形式。錄播視頻按知識點來設計，每次講解控制在15分鐘以内（個别難點内容可适當放寬時間），使學生在移動終端學習時不至于注意力分散，盡量保證預習效果。
由于疫情影響，大部分同學沒有拿到教材等資料。因此，我特意從網上搜索下載了教材及教輔資料電子版，經過仔細校對後，發到網絡教學平台供學生下載使用。特别是《教學指導書》的章節作業，我把大部分題目的答案解析以批注形式插入電子文檔中，彌補了原來隻有答案、沒有解析的缺憾。
三、教學過程篇
本學期的在線授課有些“倉促”，在直播平台的選擇上，先後試用過“超星學習通”、 “課堂派”、“騰訊會議”、“騰訊課堂”等，最終從網絡流暢度、教學便利度、使用便利度等方面考慮，确定以“騰訊課堂”為主，“騰訊會議”為輔的直播平台。
從前三周的教學實踐來看，“騰訊課堂”相對比較穩定，而且有比較豐富的教學工具可以使用，既可以分享屏幕和課件，也可以分享系統聲音與視頻，更重要的是可以生成課堂回放，這樣學生可以回聽重要的教學内容。
在課堂考勤和作業布置方面，“騰訊課堂”略顯不足，我一般采用“問卷星”小程序和“超星學習通”進行輔助。
本學期的在線授課有些“倉促”，在直播平台的選擇上，先後試用過“超星學習通”、 “課堂派”、“騰訊會議”、“騰訊課堂”等，最終從網絡流暢度、教學便利度、使用便利度等方面考慮，确定以“騰訊課堂”為主，“騰訊會議”為輔的直播平台。
從前三周的教學實踐來看，“騰訊課堂”相對比較穩定，而且有比較豐富的教學工具可以使用，既可以分享屏幕和課件，也可以分享系統聲音與視頻，更重要的是可以生成課堂回放，這樣學生可以回聽重要的教學内容。
在課堂考勤和作業布置方面，“騰訊課堂”略顯不足，我一般采用“問卷星”小程序和“超星學習通”進行輔助。
四、教學反思篇
目前網絡教學基本可以複制傳統課堂的大部分功能，但從互聯網教育的發展來看，還是遠遠達不到期望。特别是現有教學仍然沿襲了傳統的“以教師為中心”的模式，學生主動思考空間比較小，項目驅動教學法和翻轉課堂的效果還沒有實現，這都需要更進一步的思考和實踐。